我看着那个孩子，他一声不吭地绷着脸，拘谨的神态让人心疼。他从来没有举过手回答我的问题，看来是个内向的孩子，我不停地用目光扫来扫去，好让他知道我的威严。
我的课堂有个惯例，喜欢提问学生问题，他们举手后我再挑兵挑将般地让他们回答，回答正确的人是我眼中的英雄。
亚子一直坐在座位上，他这次考试一塌糊涂，我走到他的身边，示意他站起来。他照做了，我问他几个问题，他脸如红云却回答不上来。我告诉他可以给他开小灶，但他必须先学会举手，举手也是对老师的一种尊重。他努力地点头，眼中泪光闪闪。
他用左手托住右手，费力地将右手抬了起来，动作缓慢、不自然，我的心蓦地跳了一下，难道……
当从另外一个学生那里知道他的双臂有残疾时，我无地自容。举手回答问题虽然好，但我伤害了一颗受伤的心灵，我感到羞愧难当，不知道如何收拾这样的残局。
下课时，亚子的同桌——一个叫梅玲的小女孩——敲开了我办公室的门，她怯怯地对我说：“老师，我提个建议好吗？”
我正不知道如何处理今天的失态，便大大方方地说：“好呀。”
“举手不好，亚子举不起来，再提问时，我们就竖大拇指吧，我爸爸说竖大拇指代表尊重人、称赞。我和亚子经常竖大拇指，他妈妈说他的大拇指需要长期锻炼，然后才是手臂的锻炼。”小女孩说道。
这是我听到的最动听的建议了，我感谢这个叫梅玲的小姑娘。
以后的每堂课中，我都告诉大家，如果谁能解答我的提问就竖起大拇指来，让老师看到。亚子满脸是笑地将大拇指艰难地竖起来，他竖得如此庄重、执着，像是一场比赛，更像是对自己的鼓励。
竖起你的大拇指吧！对自己，对每一个人，他们需要你的理解与褒奖，这不仅仅代表一种尊重，更是一种高尚的礼仪，大拇指上面也写满了爱呀！
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